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重磅！一地公布“在同一所学校任教满9年及以上的教师必须交流轮岗”：一线教师的几点担忧！
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2023年02月28日 09:36 89
Connor
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教
育
小磊哥说
辽宁省大连市教育局前段时间印发《大连市义务教育学校校长、教师交流轮岗工作实施方案（试行）》（以下简称《实施方案》）：
提出以骨干校长、教师为交流重点，建立并完善区域内义务教育学校校长、教师交流轮岗制度，进一步扩大校长、教师交流覆盖面，促进区域内优秀校长、教师资源均衡配置，整体提升义务教育学校办学水平，推进义务教育区域优质均衡发展。
图源：大连市教育局官网
《实施方案》明确：
校长、教师交流轮岗的范围为义务教育阶段公办学校在编在岗校长、副校长及其他校级干部和教师。
在同一所学校任教满9年及以上的教师（男55周岁及以下，女50周岁及以下）必须交流轮岗（个别偏远农村地区、海岛学校无交流轮岗条件的除外）。
校长、副校长及其他校级干部在同一所学校连续任职满3届（每届3年）应交流轮岗。
校长、教师交流轮岗的范围为义务教育阶段公办学校在编在岗校长、副校长及其他校级干部和教师。
在同一所学校任教满9年及以上的教师（男55周岁及以下，女50周岁及以下）必须交流轮岗（个别偏远农村地区、海岛学校无交流轮岗条件的除外）。
校长、副校长及其他校级干部在同一所学校连续任职满3届（每届3年）应交流轮岗。
我100%信任教育主管部门制定的大方向规划，我只是担心和也不希望，这般美好的愿景一层一层落实下来会走样。
在此我提出了自己的几点担忧：
忧虑一：
教师轮岗能否
真正促进教育资源的均衡分布
我们可以把教育资源简单理解为：教师、学生、教育硬件设施。
只有这三者真正均衡才能实现教育资源的均衡。
教师轮岗落实得好，的确可以促进教育资源中教师资源的均衡。
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但是仅仅有教师资源均衡还远远不够，好学校和差学校的差距，除了和优秀教师有关，还与学校硬件设施环境、校园管理方式、教育资金的投入都息息相关。
历史原因导致各地经费投入、办学条件、师资队伍、学生来源等方面向重点学校倾斜，由此形成各级重点学校，只有把这些教育资源，资金投入平衡化，才能实现真正的教育均衡。
忧虑二：
教师轮岗会不会流于形式
教师轮岗能够公平公正的实施也是广大一线教师翘首以待的。
如果没有公平公正，教师轮岗最终只会流于形式。这种担心并不多余！
还记得几年前的城镇教师支教制度吗？
为了促进教育资源均衡，优秀城镇教师到教育力量薄弱的农村学校支教，原本是一件利国利民的好事，可是在具体的实施过程中却变了味道。
我所在的乡镇前几年每年都有支教名额。因为下去支教的老师都是一些业务能力差，或者不好管理的教师。
最后支教演变成领导整治老师的一种手段，甚至发展成，城里老师犯错就要到农村去支教！
形成这样的认识后，没有老师愿意被分派下去支教。
邻镇的支教恰恰相反，因为教师职称评定明确要求必须有支教经历，所以老师们动用十八般武艺争着下去支教，在这里能支教也就意味着能评职称了。
但是支教老师不好管理，是校长们公认的。
学校也不敢要求太多，混混日子，到期就走了，何必得罪人呢！这里的支教成为有权势、有关系人群的特权，其他人望尘莫及。
不管是哪种情况，最终受伤的都是学生，当年我在村小时，一个班专门留给支教老师“祸害”，“铁打的学生，流水的老师”，每年换一次支教老师，该班成绩和学习氛围全校最差。
教师轮岗制度如果实施不当，轮岗人员和轮岗学校的分配缺乏公平公正，会不会重蹈支教制度的覆辙呢？
忧虑三：
教师轮岗会不会加剧用人腐败
人事大调整之时，就是请客送礼走后门大流行之日。
如果没有特别有效的监管 （说实在的，上头越说“监管”，我越不相信监管），用人腐败可能会愈演愈烈，校长、教师的轮岗很可能只是“换一批人发财”，而与“教育公平”的初心背道而驰。
忧虑四：
轮岗过程中教师的切身利益
能否得到保障
作为一线教师，我最关心教师轮岗过程中教师的切身利益能否得到保障。
轮岗对教师最直接的影响就是上班距离，抛开大城市不谈，很多小城市或者县城、乡镇的教师为了方便工作，都是就近买房安家。
一旦轮岗，就意味着离家远了，为了上班来回奔波，甚至要在学校附近租房，这样一来也顾不上家里老人孩子。
这样的轮岗，教师能安下心搞教学吗？
同时教师轮岗带来一系列额外的经济开支，比如车旅费、房租、生活费，该怎么解决？
而且，轮岗实施中难免会出现一些人为因素的不公平，或者被迫到不理想的学校轮岗，教师有没有说“不”的权利或者胆量？
希望在教师轮岗制服全面推广的同时，能够出台相应的教师权益保障制度，让教师轮岗成为真正有意义的轮岗制度。
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